Peran Chatgpt Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Akademik Bahasa Indonesia: Sebuah Kajian Literatur Sistematis
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kemajuan teknologi kecerdasan buatan (AI) telah membawa perubahan mendasar dalam praktik penulisan akademik, termasuk dalam konteks Bahasa Indonesia. Salah satu inovasi yang menonjol adalah pemanfaatan ChatGPT, model bahasa generatif yang mampu membantu pengguna dalam menyusun, mengedit, dan merevisi teks ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis peran ChatGPT dalam meningkatkan kemampuan menulis akademik Bahasa Indonesia melalui pendekatan kajian literatur deskriptif-analitis dengan model Systematic Literature Review (SLR). Data dikumpulkan dari 25 artikel ilmiah terbitan 2020–2025 yang relevan dengan topik kecerdasan buatan, pembelajaran bahasa, dan penulisan akademik. Hasil kajian menunjukkan bahwa ChatGPT berperan positif dalam tiga dimensi utama: (1) linguistik, yaitu peningkatan ketepatan tata bahasa, koherensi, dan penggunaan istilah akademik; (2) kognitif dan metakognitif, berupa peningkatan kesadaran reflektif, kemampuan self-editing, dan penalaran argumentatif; serta (3) pedagogis dan etis, di mana ChatGPT berfungsi sebagai alat pembelajaran kolaboratif yang mendorong efisiensi dan berpikir kritis, namun tetap menuntut literasi digital serta kesadaran etika akademik yang tinggi. Kajian ini menegaskan bahwa ChatGPT memiliki potensi besar untuk menjadi katalis transformasi literasi akademik di Indonesia, khususnya dalam pengembangan kemampuan menulis ilmiah berbasis teknologi. Kebaruan penelitian ini terletak pada fokusnya terhadap konteks lokal Bahasa Indonesia akademik dan rekomendasi pedagogis berbasis ethical AI-assisted writing. Implikasi praktis dari penelitian ini diarahkan pada pengembangan model pembelajaran menulis berbasis AI yang reflektif, etis, dan kontekstual di lingkungan pendidikan tinggi Indonesia.
Article Details
How to Cite
References
Alqahtani, A., Hassan, R., & Zulkifli, N. (2024). ChatGPT as an academic writing assistant: Perceptions of university students. Frontiers in Education, 9, 1457744. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1457744
Aeni, N., Rahmawati, L., & Hidayat, A. (2024). Exploring ChatGPT as an AI-based learning assistant to improve academic writing skills. Indonesian Journal of Language Education and Technology, 4(1), 12–25. https://doi.org/10.37253/ijlet.v4i1.792
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2021). Systematic approaches to a successful literature review (3rd ed.). Sage Publications.
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. Sage Publications.
Gustisiwi, N. P., Suryati, N. M., & Santosa, I. W. (2025). Analisis kesulitan menulis akademik mahasiswa program studi pendidikan Bahasa Indonesia. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(1), 44–56. https://doi.org/10.33394/bahastra.v6i1.7842
Li, X., Zhao, Y., & Peng, C. (2024). Exploring AI-based feedback on academic writing: A mixed-method study. Smart Learning Environments, 11(1), 295. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00295-9
Lestari, E. D. (2024). Kesulitan mahasiswa dalam penulisan akademik Bahasa Indonesia. Jurnal Bahasa dan Sastra, 12(1), 45–56. https://doi.org/10.31540/jbs.v12i1.7987
Mulyani, H., Sudirman, A., & Nasution, R. (2025). AI literacy and ethical awareness in ChatGPT-assisted writing among Indonesian students. Indonesian Journal of Educational Technology, 15(5), 2306. https://doi.org/10.18178/ijiet.2025.15.5.2306
Ningrum, S., & Setiawan, B. (2024). Strategi metakognitif dalam meningkatkan kemampuan menulis akademik mahasiswa Indonesia. Jurnal Pendidikan Humaniora, 12(3), 155–164. https://doi.org/10.17977/jph.v12i3.25854
Paré, G., Trudel, M. C., Jaana, M., & Kitsiou, S. (2015). Synthesizing information systems knowledge: A typology of literature reviews. Information & Management, 52(2), 183–199. https://doi.org/10.1016/j.im.2014.08.008
Rahman, S., & Rasheed, F. (2025). Impact of ChatGPT-based formative feedback on academic writing skills of university students. Asian EFL Journal, 27(1), 111–132. https://doi.org/10.55573/aeflj.v27i1.105
Saleh, R., & Mahmoud, K. (2025). AI-assisted writing: A systematic review of ChatGPT in academic contexts. Arab World English Journal, 16(2), 20–38. https://doi.org/10.24093/awej/vol16no2.20
Shahsavar, Z., Rahimi, M., & Jalali, M. (2024). Effects of ChatGPT on EFL academic writing among Iranian students. Frontiers in Education, 9, 1457744. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1457744
Smutny, P., & Schreiber, M. (2024). Ethical dilemmas of AI in academic writing: A systematic review. Frontiers in Research Metrics and Analytics, 9, 1486832. https://doi.org/10.3389/frma.2024.1486832
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Utami, R. A., Salsabila, A., & Nugroho, Y. A. (2024). The impact of ChatGPT on EFL students’ academic writing performance. EduCAFL: Journal of Education, Culture and Foreign Language, 8(2), 33–45. https://doi.org/10.22219/educafl.v8i2.479
Utami, R. A. (2025). ChatGPT-assisted academic writing in higher education: Opportunities and limitations. International Journal of Applied Linguistics and Language Education, 8(1), 55–70. https://doi.org/10.56748/ijalle.v8i1.1057
Wahyuni, A., & Prasetyo, M. (2023). Analisis kesalahan dan kendala mahasiswa dalam menulis karya ilmiah Bahasa Indonesia. Jurnal FKIP UMM Metro, 9(2), 88–97. https://doi.org/10.32528/fkipummmetro.v9i2.5271
Wahyuningsih, D. (2024). Dosen dan ChatGPT: Persepsi terhadap penggunaan AI dalam menulis akademik di perguruan tinggi Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP), 31(2), 101–112. https://doi.org/10.23960/jpp.v31i2.94
Wang, T., & Luo, J. (2024). Evaluating the effectiveness of ChatGPT for improving academic writing quality. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6(2), 100209. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100209
Yuliana, T., & Handayani, S. (2024). Keterampilan menulis akademik mahasiswa calon guru Bahasa Indonesia. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(4), 433–445. https://doi.org/10.33394/bahastra.v5i4.7542
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7